« Encourager pour grandir » : témoignage d’une enseignante sur la Discipline Positive à l’école

Mademoiselle Camille, vous êtes enseignante en CM1. Depuis combien de temps utilisez-vous la Discipline Positive dans votre classe ? Pouvez-vous nous expliquer en quoi consiste cette approche ?

J’utilise la Discipline Positive (DP) depuis plus de 4 ans ; j’y ai été formée à mon arrivée à l’école. En effet, c’est une des pédagogies phares employées par les écoles du réseau Espérance banlieues. La DP est une approche de l’éducation reposant sur la bienveillance et la fermeté. Elle vise à enseigner des compétences sociales essentielles telles que le respect, l’attention aux autres, la recherche de solutions, le sens des responsabilités et la coopération. Elle s’appuie sur l’encouragement et aide l’enfant a développer son sentiment d’appartenance nécessaire à son épanouissement, ainsi que son autonomie.

Comment intégrez-vous cette méthode dans votre quotidien en classe ?

J’intègre cette méthode dans toute la vie de la classe car c’est un état d’esprit avant tout. Mais je l’utilise en particulier à la rentrée pour élaborer avec les enfants les règles qu’ils vont devoir respecter tout au long de l’année, comme la prise de parole, les déplacements dans la classe et les couloirs, l’organisation du plan de travail, le rangement des casiers ou encore la façon de régler un conflit avec un camarade.

Avez-vous un exemple concret de ces règles élaborées avec les enfants ?

Par exemple, j’emploie la discipline positive pour établir les règles du rang. Je vais d’abord inviter les enfants à se demander pourquoi il est utile de se déplacer en rang à l’école, afin qu’ils prennent conscience de l’intérêt de la règle. Ils vous répondront naturellement que c’est une question de sécurité, d’efficacité et même un moyen de montrer son appartenance à sa classe. Tout cela en illustrant leur propos de situations qu’ils ont déjà vécues, comme une bousculade dans un escalier par exemple. Ensuite, je leur demande quelles pourraient être les règles nécessaires pour répondre à ces objectifs. Ils décident rapidement de se mettre deux par deux en colonne, dans un ordre précis. Cela leur permet d’aller plus vite et c’est aussi rassurant pour l’enfant : sa place est établie au sein du groupe. Il est important pour lui d’avoir des points de repères et chacun d’eux est le point de repère de son camarade de derrière. Nous avons aussi un chef de rang – une des responsabilités de classe – qui donne le rythme (laisse passer les plus jeunes devant par exemple, fait les pauses dans les couloirs…). Je ne suis donc pas devant eux mais derrière mon rang et je les accompagne en les observant. Pourtant, je suis pleinement présente. Dans ces moments -là, je communique beaucoup avec les yeux et je ne parle que lorsque cela est vraiment nécessaire. C’est une vraie joie pour moi de les voir faire seuls. En arrivant devant la classe, le chef de rang met une note. Cela leur apprend à s’auto évaluer et à verbaliser ce qui est positif et ce qui reste à améliorer.

Quels sont, selon vous, les principaux avantages pour les élèves ?

Les élèves gagnent en autonomie et se sentent valorisés car ils réalisent ce qu’ils sont capables de faire. La Discipline Positive utilise aussi le levier de l’encouragement. J’essaie de relever ce qu’ils font de bien ou de mieux et je choisis des paroles encourageantes. Je note un autre avantage : celui d’une plus grande adhésion au cadre posé. Je guide mes élèves, bien sûr, mais ils connaissent parfaitement les règles et les acceptent plus naturellement car ils les ont choisies !

Avez-vous remarqué un impact particulier sur le comportement des élèves à long terme ?

Oui, notamment chez les nouveaux élèves. Je me souviens de certains enfants qui avaient beaucoup de mal à s’organiser, avec un casier toujours dérangé, des cahiers qui trainaient par terre, des oublis répétés de matériel… et qui, en fin d’année avaient progressé d’une manière impressionnante : ils avaient pris l’initiative et l’habitude de mettre de l’ordre dans leurs affaires car ils s’étaient rendus compte que c’était beaucoup plus agréable de travailler dans de bonnes conditions. Souvent, certains parents nous disent que depuis que leur enfant est au Cours la Boussole, ils remarquent une évolution positive dans le comportement à la maison, avec un sens du service plus développé par exemple. Les rituels sont également importants dans la DP : ils permettent d’obtenir des fruits à long terme. Établir avec les enfants des règles et des habitudes précises et claires répétées chaque jour, leur permet de savoir exactement ce qu’ils doivent faire et de le faire seuls. Ils développent leur autonomie et en sont très fiers.

Quels défis rencontrez-vous dans l’application de cette méthode ?

La DP est souvent mal interprétée. Dans Discipline Positive, vous entendez “discipline”. En effet, je pose des limites en sanctionnant si l’enfant ne respecte plus les règles : je lui demande une réparation. Il faut aussi accepter que cette approche nous demande beaucoup de temps en début d’année, mais elle nous en fait gagner tellement ensuite !